7. metode Lomu spēles

Solis 1

Solis 2

Solis 3

Galvenā ideja un tās mērķis

Lomu spēle ir jebkurš runas akts, kurā jūs vai nu nostādat sevi kāda cita vietā, vai arī paliekat savā vietā, bet nostādat sevi iedomātā situācijā. Iedomāti cilvēki — lomu spēlēšanas prieks ir tas, ka skolēni uz īsu brīdi var “kļūt” par jebkuru, kas viņiem patīk.
Lomu spēles pamatā ir starppersonu attiecības, kas tiek realizētas komunikācijas procesā. Kā starppersonu komunikācijas paraugs lomu spēle rada vajadzību pēc komunikācijas, rada interesi piedalīties saziņā svešvalodā un šajā ziņā pilda motivācijas un stimulēšanas funkciju.
Lomu spēles var attiecināt uz izglītojošām spēlēm, jo tās lielā mērā nosaka valodas līdzekļu izvēli, veicina runas prasmju un iemaņu attīstību un ļauj simulēt skolēnu komunikāciju dažādās runas situācijās. Citiem vārdiem sakot, lomu spēle ir vingrinājums prasmju un iemaņu apguvei starppersonu vidē. Šajā sakarā lomu spēle nodrošina izglītojošu funkciju.
Lomu spēles audzina apzinātu disciplīnu, centību, savstarpēju palīdzību, pusaudžu aktivitāti, gatavību iesaistīties dažādās aktivitātēs, patstāvību, spēju aizstāvēt savu viedokli, uzņemties iniciatīvu, noteiktos apstākļos rast labāko risinājumu, t.i., varam runāt par izglītojošu. lomu spēles funkcija.
Lomu spēle attīsta skolēnos spēju uzņemties cita cilvēka lomu, redzēt sevi no komunikācijas partnera pozīcijas. Tas liek skolēniem plānot savu runas uzvedību un sarunu biedra uzvedību, attīsta spēju kontrolēt savu rīcību un objektīvi novērtēt citu rīcību.

Pielietošanas norādījumi: pielietojuma apjoms, piemēram, strādājot ar noteikta vecuma un sastāva grupu; individuālajā darbā utt.

Lomu spēles sniedz skolēniem iespēju iejusties cilvēka lomā vai izspēlēt noteiktu situāciju. Šīs lomas var spēlēt atsevišķi skolēni, pāros vai grupās, kas var izspēlēt sarežģītāku scenāriju. Lomu spēlēs skolēni tiek iesaistīti reālās dzīves situācijās vai scenārijos, kas var būt “saspringti, nepazīstami, grūti vai strīdīgi”, kas liek viņiem pārbaudīt savas personīgās jūtas pret citiem un viņu apstākļiem.
Atšķirībā no simulācijām un spēlēm, kas bieži ir plānotas, strukturētas aktivitātes un var ilgt ilgu laiku, lomu spēles vingrinājumi "parasti ir īsas, spontānas prezentācijas", bet var būt arī iepriekš sagatavoti izpētes uzdevumi.
Vadlīniju kopuma izmantošana var būt noderīga, plānojot lomu spēles:
Ja plānojat izmantot lomu spēli kā pakāpenisku vingrinājumu, ievadiet nelielas, nenovērtētas lomu spēles semestra sākumā un visa semestra laikā, lai palīdzētu studentiem sagatavoties lielākai lomu spēlei, kas tiks novērtēta. Nosakiet lomu spēles vērtēšanas kritērijus.
Norādiet studentiem, ka lomu spēles mērķis ir nodot vēstījumu par tēmu, nevis koncentrēties uz personu, kas spēlē lomu.
Saistiet lomu spēles ar mācību mērķiem, lai studenti redzētu to atbilstību kursa saturam.
Dodiet studentiem laiku lomu spēlei, pat ja tā ir spontāna, lai viņi varētu dziļi pārdomāt lomu un pasniegt to jēgpilni.
Sadaliet lielus satura gabalus mazākās sadaļās, kuras var efektīvāk parādīt kā lomu spēli.
Vadot lomu spēli, paskaidrojiet tās mērķi un atbildiet uz jautājumiem, lai skolēni varētu pienācīgi sagatavoties vingrinājumam. Sniedziet vadlīnijas saturam, tostarp: vispārīga prezentācijas uzvedība (acu kontakts, žesti, balss projicēšana); īpašumu izmantošana; un konkrētā lietojamā valoda (ar saturu saistītā vārdnīca) un valoda, kas nav lietojama (rupjības, slengs).
Piešķirot lomu spēles, izaiciniet visus studentus vienādi, lai visi tiktu novērtēti vienādi.
Vienu un to pašu spēli var izmantot dažādos nodarbības posmos. Taču viss ir atkarīgs no konkrētajiem skolotāja darba apstākļiem. Vienīgais, kas jāatceras, ir tas, ka ar visu spēļu pievilcību un efektivitāti ir jāievēro proporcijas sajūta, pretējā gadījumā viņi nogurdinās skolēnus un zaudēs savas emocionālās ietekmes svaigumu.

Metodes pielietošanas rezultāti, piemēram, palielinot spēju pārsniegt standarta risinājumus utt.

Metode palīdz iedziļināties reālā problēmā vai konfliktsituācijā, ar kuru dalībnieks ir saskāries.
Lomu spēli var efektīvi izmantot klasē, lai:
1. Motivēt un iesaistīt skolēnus;
2. Uzlabot pašreizējās mācīšanas stratēģijas;
3. Nodrošiniet reālus scenārijus, lai palīdzētu skolēniem mācīties;
4. Iegūtās prasmes, ko izmanto reālās situācijās (pārrunas, debates, komandas darbs, sadarbība, pārliecināšana);
5. Nodrošiniet iespēju kritiskam līdzcilvēku novērojumam.
Lomu spēle sniedz skolēniem iespēju piedalīties aktivitātēs, kas atspoguļo ar karjeru saistītus scenārijus. Lai palīdzētu skolēniem izprast lomu spēļu sesiju izmantošanu, lomu spēlēm jābūt vērstām uz saturu, atbilstošām mācību mērķiem un reālām situācijām. Lomu spēles vingrinājumi mudina skolēnus kritiskāk domāt par sarežģītiem un strīdīgiem priekšmetiem un redzēt situācijas no cita skatpunkta. Pareizi nodarbinātas lomu spēles var motivēt skolēnus jautrā un saistošā veidā.

Instrukcijas radošuma metožu apvienošanai

1. Nosakiet mērķi
Nosakiet, kāpēc vēlaties savā darbā izmantot radošās metodes un kam, tas ir, kāds ir mērķis, mērķi, nozīmes, auditorija, kam tas notiek.
2. Lasiet
Izlasiet metožu aprakstu un ieteikumus to lietošanai.

5. Apvienojiet metodes
Atrodiet un pievienojiet polāros aspektus. Jūs varat apvienot strukturālākas metodes ar rotaļīgām metodēm, kuru pamatā ir polaritātes apvienošanas princips. Tas var padarīt procesu emocionālu, bet vienlaikus arī strukturētu. Jā, vispirms vari izvēlēties metodi, kas, jūsuprāt, ir vispiemērotākā jūsuproblēmai un uzdevumam, tad uzreiz noteikt to, kuru labprātāk neizmantotu, kas izceļ pretējās puses. Turklāt jūsu noteiktā polaritāte var būt nosacīta, tas ir, jūs pats varat noteikt, kas jūsu gadījumā ir polārs, kas ir pretējs. ● Piemēram, ja vienā metodē ir daudz par elementu sakarībām, to detalizētu aprakstu, iedziļināšanos detaļu būtībā, tad izvēlieties metodi, kas aplūkos problēmas sistēmu no augšas kā kopumu, sistēmu.
6. Ieviešanas laiks
Dažādām metodēm ir nepieciešami dažādi laika periodi, kad tos izmanto. Apvienojot metodes, labāk to ņemt vērā, pievienojot vienkāršāku un laika ziņā ierobežotu metodi nevis metodi, kas ir laikietilpīga un grūtāk lietojama.

3. Izvēlieties
Izvēlieties tos, kas vislabāk atbilst jūsu mērķim un uzdevumiem. Izvēloties metodes, pievērsiet uzmanību tam, ka tās var nosacīti iedalīt vairākās grupās:● procedurālās, tās, kas palīdz atbildēt uz jautājumu KĀ TO IZDARĪT? Kā optimizēt procesu? Kā procesu veikt savādāk?● horizontālās, tās, kas atbild uz jautājumu KAS? AR KO? KAM? Šeit ir runa par atbildības sadali un interešu noskaidrošanu, biedrību vai kam mēs to darām.● vertikālās, tās, kas saistītas ar KĀPĒC? KAS IR MĒRĶIS? KAS IR GALVENAIS? Runa ir par hierarhijas noskaidrošanu struktūrā, problēmas būtību un tās risinājumu, no kā tā sastāv un ko vēlas sasniegt.
4. Padariet to konkrētu
Pievienojiet vektoram trūkstošo aspektu. Atkarībā no uzdevuma viens no vektoriem būs galvenais, bet pārējie 2 - palīgvektori.● Piemēram, jums ir jāsāk mācību process citā, jaunā veidā: jūs izvēlaties savam uzdevumam un auditorijai vispiemērotākās metodes un pievienojat metodes vertikālajiem un horizontālajiem jautājumiem. Tas piešķirs konkrētību šī procesa mērķim un uzdevumu sadalei visiem procesā, palīdzēs noteikt, kam un kam tas noderēs. Tas rada ieradumu domāt dažādos virzienos un strukturēt procesu.● Piemēram, "Blooming Lotus" metode ļauj noteikt vertikālo vektoru, izjaukt problēmu komponentos, detalizēt to, vienlaikus redzot visu problēmas sistēmu, parādīt dažādu elementu savienojumus un rast risinājumu katram elementam atsevišķi. Ja pievienosim horizontālu un procesuālu jautājumu slāni no SCAMPER metodes, pievienojot un koncentrējoties uz to, kas vēl trūkst, ko var pievienot, kāds aspekts vēl nav atklāts, tad mēs iegūsim vēl pilnīgāku priekšstatu un risinājumu, aptvers tās pašas problēmas maksimālos laukus.

7. Precizējiet sākotnējo mērķi
Visa procesa laikā ik pa laikam atgriezieties pie sākotnējā mērķa, uzdevumiem, atgādiniet, kas notiek un kam paredzēts, jo aizraujošajā radošajā telpā var viegli pazaudēt asi, uz kuras būtu jābalstās visam procesam.
8. Eksperimentējiet
Izveidojot metožu kombināciju, ir svarīgi eksperimentēt un būt gataviem pārmaiņām un jaunradītā pielāgošanai vajadzībām, mērķiem un uzdevumiem vēl vairāk, jo aprobācijas laikā vienkārši redzam faktu, kas netika ņemts vērā.Šeit mēs varam atgriezties pie 4. un 5. punkta, pievienojot trūkstošos aspektus.● Piezīme: centieties sajust procesu, maksimāli būt tajā klātesošam un ļaut rasties nepilnībām un kaut kam spontānam, jo novitātes marķieris ir jūsu pārsteigums, telpas paplašināšanās un negaidītu detaļu, risinājumu, ideju rašanās.

Instrukcijas radošuma metožu apvienošanai

1. Nosakiet mērķi
Nosakiet, kāpēc vēlaties savā darbā izmantot radošās metodes un kam, tas ir, kāds ir mērķis, mērķi, nozīmes, auditorija, kam tas notiek.
2. Lasiet
Izlasiet metožu aprakstu un ieteikumus to lietošanai.
3. Izvēlieties
Izvēlieties tos, kas vislabāk atbilst jūsu mērķim un uzdevumiem. Izvēloties metodes, pievērsiet uzmanību tam, ka tās var nosacīti iedalīt vairākās grupās:● procedurālās, tās, kas palīdz atbildēt uz jautājumu KĀ TO IZDARĪT? Kā optimizēt procesu? Kā procesu veikt savādāk?● horizontālās, tās, kas atbild uz jautājumu KAS? AR KO? KAM? Šeit ir runa par atbildības sadali un interešu noskaidrošanu, biedrību vai kam mēs to darām.● vertikālās, tās, kas saistītas ar KĀPĒC? KAS IR MĒRĶIS? KAS IR GALVENAIS? Runa ir par hierarhijas noskaidrošanu struktūrā, problēmas būtību un tās risinājumu, no kā tā sastāv un ko vēlas sasniegt.
4. Padariet to konkrētu
Pievienojiet vektoram trūkstošo aspektu. Atkarībā no uzdevuma viens no vektoriem būs galvenais, bet pārējie 2 - palīgvektori.● Piemēram, jums ir jāsāk mācību process citā, jaunā veidā: jūs izvēlaties savam uzdevumam un auditorijai vispiemērotākās metodes un pievienojat metodes vertikālajiem un horizontālajiem jautājumiem. Tas piešķirs konkrētību šī procesa mērķim un uzdevumu sadalei visiem procesā, palīdzēs noteikt, kam un kam tas noderēs. Tas rada ieradumu domāt dažādos virzienos un strukturēt procesu.● Piemēram, "Blooming Lotus" metode ļauj noteikt vertikālo vektoru, izjaukt problēmu komponentos, detalizēt to, vienlaikus redzot visu problēmas sistēmu, parādīt dažādu elementu savienojumus un rast risinājumu katram elementam atsevišķi. Ja pievienosim horizontālu un procesuālu jautājumu slāni no SCAMPER metodes, pievienojot un koncentrējoties uz to, kas vēl trūkst, ko var pievienot, kāds aspekts vēl nav atklāts, tad mēs iegūsim vēl pilnīgāku priekšstatu un risinājumu, aptvers tās pašas problēmas maksimālos laukus.

5. Apvienojiet metodes
Atrodiet un pievienojiet polāros aspektus. Jūs varat apvienot strukturālākas metodes ar rotaļīgām metodēm, kuru pamatā ir polaritātes apvienošanas princips. Tas var padarīt procesu emocionālu, bet vienlaikus arī strukturētu. Jā, vispirms vari izvēlēties metodi, kas, jūsuprāt, ir vispiemērotākā jūsuproblēmai un uzdevumam, tad uzreiz noteikt to, kuru labprātāk neizmantotu, kas izceļ pretējās puses. Turklāt jūsu noteiktā polaritāte var būt nosacīta, tas ir, jūs pats varat noteikt, kas jūsu gadījumā ir polārs, kas ir pretējs. ● Piemēram, ja vienā metodē ir daudz par elementu sakarībām, to detalizētu aprakstu, iedziļināšanos detaļu būtībā, tad izvēlieties metodi, kas aplūkos problēmas sistēmu no augšas kā kopumu, sistēmu.
6. Ieviešanas laiks
Dažādām metodēm ir nepieciešami dažādi laika periodi, kad tos izmanto. Apvienojot metodes, labāk to ņemt vērā, pievienojot vienkāršāku un laika ziņā ierobežotu metodi nevis metodi, kas ir laikietilpīga un grūtāk lietojama.
7. Precizējiet sākotnējo mērķi
Visa procesa laikā ik pa laikam atgriezieties pie sākotnējā mērķa, uzdevumiem, atgādiniet, kas notiek un kam paredzēts, jo aizraujošajā radošajā telpā var viegli pazaudēt asi, uz kuras būtu jābalstās visam procesam.
8. Eksperimentējiet
Izveidojot metožu kombināciju, ir svarīgi eksperimentēt un būt gataviem pārmaiņām un jaunradītā pielāgošanai vajadzībām, mērķiem un uzdevumiem vēl vairāk, jo aprobācijas laikā vienkārši redzam faktu, kas netika ņemts vērā.Šeit mēs varam atgriezties pie 4. un 5. punkta, pievienojot trūkstošos aspektus.● Piezīme: centieties sajust procesu, maksimāli būt tajā klātesošam un ļaut rasties nepilnībām un kaut kam spontānam, jo novitātes marķieris ir jūsu pārsteigums, telpas paplašināšanās un negaidītu detaļu, risinājumu, ideju rašanās.