Główna idea i jej cel

Odgrywanie ról to każdy akt mowy, w którym albo stawiasz się na miejscu innej osoby, albo pozostajesz na swoim miejscu, ale stawiasz się w wyimaginowanej sytuacji.
Wyimaginowani Ludzie – Radość z odgrywania ról polega na tym, że uczniowie mogą na krótko „stać się” kim tylko chcą.
Odgrywanie ról opiera się na relacjach międzyludzkich, które są realizowane w procesie komunikacji. Jako model komunikacji międzyludzkiej gra fabularna rozbudza potrzebę komunikowania się, wzbudza zainteresowanie uczestnictwem w komunikacji w języku obcym i w tym zakresie spełnia funkcję motywacyjną i stymulacyjną.
Odgrywanie ról można przypisać grom edukacyjnym, ponieważ w dużej mierze determinuje ono dobór narzędzi językowych, sprzyja rozwojowi umiejętności i sprawności mówienia oraz umożliwia symulowanie komunikacji uczniów w różnych sytuacjach mowy. Innymi słowy, odgrywanie ról jest ćwiczeniem w uczeniu się umiejętności i zdolności w środowisku interpersonalnym. Pod tym względem odgrywanie ról pełni funkcję edukacyjną.
Gry fabularne kultywują świadomą dyscyplinę, pracowitość, wzajemną pomoc, młodzieńczą aktywność, gotowość do angażowania się w różne aktywności, samodzielność, umiejętność obrony własnego zdania, przejmowania inicjatywy, znajdowania najlepszego rozwiązania w określonych okolicznościach. Dzięki tym elementom możemy mówić o wychowawczej funkcji odgrywania ról.
Odgrywanie ról rozwija u uczniów umiejętność wcielenia się w inną osobę, spojrzenia na siebie z pozycji partnera komunikacyjnego. Zmusza do planowania swoich zachowań językowych i zachowania rozmówcy, rozwija umiejętność kontrolowania swoich działań i obiektywnej oceny działań innych osób.

Wskazówki dotyczące zastosowania: zakres zastosowania, na przykład podczas pracy z grupą o określonym wieku i składzie; w pracy indywidualnej itp.

Ćwiczenia z odgrywaniem ról dają uczniom możliwość wcielenia się w rolę osoby lub odegrania określonej sytuacji. Role te mogą odgrywać poszczególni uczniowie, w parach lub w grupach, które mogą odegrać bardziej złożony scenariusz. Odgrywanie ról angażuje uczniów w sytuacje lub scenariusze z prawdziwego życia, które mogą być „stresujące, nieznane, trudne lub kontrowersyjne”, tym samym zmuszając ich do zbadania swoich osobistych uczuć na temat innych i ich sytuacji.
W przeciwieństwie do symulacji i gier, które często są zaplanowanymi, ustrukturyzowanymi działaniami i mogą trwać przez długi czas, ćwiczenia z odgrywaniem ról „są zwykle krótkimi, spontanicznymi prezentacjami”, ale mogą być również wcześniej przygotowanymi zadaniami badawczymi.
Korzystanie z zestawu wskazówek może być pomocne przy planowaniu odgrywania ról:
Jeśli planujesz wykorzystać odgrywanie ról jako ćwiczenie stopniowe, wprowadź małe, niestopniowane odgrywanie ról na początku i kontynuuj rozbudowywanie go przez cały semestr, aby pomóc uczniom przygotować się do odgrywania ról na większą skalę, które będzie oceniane. Określ kryteria oceny odgrywanej roli.
Wskaż uczniom, że celem odgrywania ról jest przekazanie wiadomości na dany temat, a nie skupianie się na rzeczywistej osobie odgrywającej rolę.
Połącz odgrywane role z celami nauczania, aby uczniowie widzieli ich związek z treścią kursu.
Daj uczniom czas na odgrywanie ról, nawet jeśli jest to spontaniczne, aby mogli głęboko przemyśleć rolę i przedstawić ją w znaczący sposób.
Podziel duże fragmenty treści na mniejsze sekcje, które można skuteczniej przedstawić jako grę fabularną.
Prowadząc odgrywanie ról, wyjaśnij jego cel i odpowiedz na pytania, aby uczniowie mogli odpowiednio przygotować się do ćwiczenia. Podaj wytyczne dotyczące treści, w tym: ogólne zachowanie podczas prezentacji (kontakt wzrokowy, gesty, projekcja głosu); korzystanie z rekwizytów; konkretny język, którego należy używać (słownictwo związane z treścią) i język, którego nie należy używać (wulgaryzmy, slang).
Przydzielając odgrywanie ról, rzuć wyzwanie wszystkim uczniom w równym stopniu, aby wszyscy byli jednakowo oceniani.
Ta sama gra może być wykorzystana na różnych etapach lekcji. Wszystko jednak zależy od konkretnych warunków pracy nauczyciela. Należy tylko pamiętać, że przy całej atrakcyjności i skuteczności gier należy zachować poczucie proporcji, w przeciwnym razie zmęczą one uczniów i stracą świeżość emocjonalnego oddziaływania.

Rezultaty zastosowania metody, np. zwiększenie możliwości wychodzenia poza standardowe rozwiązania itp.

Metoda pomaga zagłębić się w realny problem lub sytuację konfliktową, z jaką spotkał się uczestnik.
Odgrywanie ról można skutecznie wykorzystać w klasie, aby:
1. Motywować i angażować uczniów;
2. Poprawiać obecne strategie nauczania;
3. Zapewniać uczniom rzeczywiste scenariusze, aby pomóc im w nauce;
4. Używać nabytych umiejętności w rzeczywistych sytuacjach (negocjacje, debaty, praca zespołowa, współpraca, perswazja);
5. Zapewniać możliwość krytycznej obserwacji koleżeńskiej.
Odgrywanie ról daje uczniom możliwość uczestniczenia w zajęciach, które odzwierciedlają scenariusze związane z karierą. Aby pomóc uczniom zrozumieć zastosowanie sesji odgrywania ról, ćwiczenie powinno skupiać się na treści, odnosić do celów nauczania i rzeczywistych sytuacji. Ćwiczenia polegające na odgrywaniu ról zachęcają uczniów do bardziej krytycznego myślenia o złożonych i kontrowersyjnych tematach oraz patrzenia na sytuacje z innej perspektywy. Odpowiednio zastosowane odgrywanie ról może motywować uczniów w zabawny i wciągający sposób.